Про цифровизацию в образовании сейчас не поет только ленивый. Это стало настолько модным и популярным, что… набило оскомину. Всем понятно, что цифровизация набрала обороты, а с приходом пандемии начисто завладела информационным пространством. Вузовские библиотеки, подспорье образовательного процесса, хорохорятся, делают вид, что не слышат о неминуемой капитуляции печатных изданий, убеждают, что идут в ногу со временем, и тем не менее, уверенно сдают свои позиции. Количество выделяемых средств с каждым годом все меньше, число читателей понижается, штат библиотек сокращается.
Библиотекам приводят в пример «Яндекс-такси» (не сочтите за рекламу): сервис, не имеющий водителей и машин, но организующий взаимодействие клиента и поставщика услуг. Казалось бы, где библиотека и где такси? И тем не менее. Функционал операторов становится не нужен, люди превосходно обходятся без них, человек как штатная единица становится лишним в мире приложений. А зачем эта штатная единица в цифровизации?
Убедительно? Более чем. И тем не менее. Библиотекари любят читателей? Любят. Библиотекари знают, что те же студенты предпочитают печатную книгу, потому что им удобно решать, составлять, чертить на компьютере с помощью раскрытой ПЕЧАТНОЙ книги? Знают. Библиотекари выполняют запросы, которые удобнее сделать компетентному лицу и получить квалифицированный ответ, улавливающий малейшие информационные нюансы, а не формалистский ответ чат-бота, который не понимает ни-че-го? Выполняют. Тогда, может, библиотекарям и взять цифровизацию образовательного процесса в свои руки, раз уж они – самые заинтересованные лица? Безусловно.
А теперь – серьезно и решительно. Итак, что такое цифровизация? Это ведь не расстановка компьютеров по залам и аудиториям. Мир изменился. Форматом онлайн-образования, которое стало частью цифровизации, никого не удивишь. И здесь встает проблема структурированности и приведения в порядок того объема материала, который вдруг обрушился на головы учащихся, преподающих и управляющих. Оказалось, что онлайн-лекции, видеолекции, виртуальные тренажеры, электронные курсы и др. существуют сами по себе. Что агрегаторов и поставщиков информации много, и они не объединены в одну систему. Что у гигантского объема информации нет метаданных, которые индексируются поисковыми системами. Что скорость обновления контента крайне высока. И тут впечатляющая картинка под названием «Цифровизация университета» рассыпается на множество пазлов, собрать которые под силу только тем, кто уже не один десяток лет систематизирует, объединяет, собирает и хранит огромные объемы информации – библиотеке.
Еще один, новый тренд в цифровизации образования – индивидуальные образовательные траектории. Все чаще слышится: «личностный потенциал», «образовательный маршрут». Проследить всю цепочку этих траекторий можно и нужно, начиная с «цифровых следов» школьника, изучая его страницы в социальных сетях, узнавая о его интересах и предпочтениях и предлагая ему нужный контент.
Став студентом, вчерашний школьник вливается в еще один тренд – практикоориентированность. Связи с партнерами (бизнес, технологии) наладит университет, но отследить информационные ресурсы партнеров, верифицировать их и предложить для вуза оптимальные варианты сможет именно библиотекарь, развив компетенции Data Scientist и Data Analyst.
Еще одна брешь в цифровизации образования, которую вполне может закрыть библиотека – это дефициты в программах высшего образования. Отследить устаревшую информацию, предложить обновления, найти лучшие практики в других вузах – а почему бы и нет? Библиотека!
Когда в Томском политехническом университете было создано управление по цифровизации, библиотека вошла в его состав как полноценное подразделение, которое умеет работать с большими объемами информации. Помните, как в известном фильме? «Сложно с тремя. А когда трех научишься организовывать, число уже не имеет значения». Для библиотеки ТПУ объемы не важны, ведь мы сумели свести в одну поисковую систему более 2-х млн. печатных изданий.
Подведем итог? Хотя нет, итоги – это заключительная часть работы, а библиотека ТПУ сейчас в самой гуще развития цифровизации образования. Мы прокладываем фарватер в море информации. Библиотека становится цифровой средой, которая реальные объекты делает доступными в виртуальном пространстве. И мы уже вправе назвать себя цифровой библиотекой, которая предоставляет читателю индивидуальные образовательные траектории, а вузу – универсальную поисковую систему, которая объединяет, систематизирует, хранит, предоставляет доступ, обновляет громады информационных ресурсов: видеокейсов, виртуальных тренажеров, электронных курсов, баз данных и при этом не теряет уважения к печатной книге, которую мы обязательно сохраним. Мы, Научно-техническая библиотека Томского политехнического университета точно знаем – у НТБ есть свое, незыблемое место в цифровизации образования.