Современное образование напоминает сёрфинг. В море программ подготовки студент должен уловить свою волну — индивидуальную образовательную траекторию (ИОТ), сам сделать доску (реализовать на практике проект) и плыть, не забывая про подводные течения и других сёрферов (сетевое взаимодействие). Библиотека способна быть попутным ветром, задающим направление потокам. Наш курс «Information Resources and Citation Indexes for Scientific Activity» адаптирован для аспирантов-иностранцев, обучающихся по ИОТ-траектории по профилю «Ядерные энергетические установки». Лекции для них мы проводим на английском языке в гибридном формате (ВКС и офлайн). Есть опыт прохождения практик в библиотеке. Студенты IT-специальностей брали в качестве объектов анализа web-сервисы НТБ (электронный каталог, единое окно поиска).

Проведенные исследования ложились в основу выпускных квалификационных работ политехников (разработка информационной системы библиотеки, создание рекомендательных сервисов для электронного каталога). Мы реализуем сетевое взаимодействие через участие в проектах Библиотек Большого Томского университета: «Академическая мобильность», «Неделя открытого доступа». На лекциях для аспирантов шести вузов рассказываем про наукометрические базы данных, выбор журнала для публикации, стандарты оформления списков источников. Главное, зная актуальные потребности, предлагать релевантные возможности, находить точки контакта и «ловить волну», чтобы наши сервисы были полезны и востребованы.

Считаю, что внедрение индивидуальных образовательных траекторий, проектно-ориентированного обучения и реализация сетевых проектов вопрос сложный и неоднозначный. Каждому конкретному вузу необходимо понять, нужно ли ему с этим работать. И, уже исходя из этого, подстраивать свои подразделения и университетскую библиотеку под эти изменения. Почему? Существуют специальности, в которых внедрение новых форматов образовательных программ во многом неуместна. Например, в нашем вузе обучают специалистов, которые своими руками будут спасать жизни людей. Здесь не может быть вопроса в том, чтобы обучающийся выбрал свою собственную траекторию обучения. Ведь специфика данных специальностей именно в очной командной работе. И изменения технологий работы университетской библиотеки будут зависеть от степени вовлеченности вуза во внедрение этих проектов.

В случае внедрения ИОТ мы видим изменения технологий работы следующими: необходимо менять штатную структуру библиотеки, стратегии и планы работы. Необходимо будет обеспечить персональное консультирование студентов по выбору литературы в режиме онлайн и сломать привычные принципы работы с группами, так как обучение студентов будет максимально индивидуальным. А значит, библиотеке надо открывать полноценные читальные залы в каждом учебном корпусе, создавать профильные клубы для саморазвития и комфортные зоны отдыха. В любом случае необходим действительно гибкий подход, так как именно он является залогом успеха.

Библиотека – неотъемлемая часть любого университета, и поэтому должна развиваться и адаптироваться к новым условиям работы также динамично и быстро, как и весь университет, а иногда и быстрее. Индивидуальные образовательные траектории хорошо знакомы всем, кто работает в НИУ ВШЭ: они реализованы в виде дисциплин по выбору, факультативов и майноров, а также программ международной или межкампусной академической мобильности, доступных для студентов – таким образом, каждый студент по сути обучается по индивидуальному учебному плану. Библиотека обладает богатым выбором ресурсов для любой комбинации этих элементов, а также достаточной гибкостью, позволяющей использовать их на любом этапе построения траектории, включая развитую систему удалённого доступа к этим ресурсам.

Говоря о проектно-ориентированном обучении, нельзя не упомянуть о такой его характеристике как поощрение активности и самостоятельности студентов, а также развитие их социальных навыков. Библиотека всегда готова помочь студентам в совершенствовании навыков самостоятельной работы с источниками, а также навыков анализа источников и поиска информации.

Университетские сетевые проекты реализуются, в частности, с помощью проведения мероприятий с участием сотрудников библиотеки, начиная от лекций и заканчивая экскурсиями. Библиотека в этих проектах выступает одновременно и активным участником, и площадкой, готовой приветствовать всех желающих, и символом науки и высокого качества образования.

1. Переход от идеологии пространств к идеологии сервисов, т.е. главное – это услуги и сервисы, которые оказывает библиотека, в первую очередь в онлайн-среде.
2. Увеличение скорости обработки запросов в соответствии с потребностями пользователей.
3. Переход от навигации по информационным ресурсам к верификации информации через маркировки, теги, рейтинги доверия, путём изучения ресурсов и оценки использования авторитетными авторами, учёными.
4. Подборки и навигация не только по информационным ресурсам, но и по образовательным курсам, тренажёрам, фондам, организациям-грантодателям.
5. Помощь в поиске и подборе партнёров для сетевых проектов с использованием технологий сетевой аналитики.
6. Формирование на основе единой аналитики цифровых следов сервисов проактивных рекомендаций ресурсов, публикаций, сервисов по направлениям обучения / научной деятельности.
7. Внедрение технологий трендвотчинга с целью подготовки дайджестов, обзоров и т.п. с учётом мировых и региональных трендов в ключевых областях экономики по направлениям университета.

На индивидуальной траектории, в условиях проектно-ориентированного обучения, ответственность за обучение более весомо, чем раньше, ложится на самого студента. У студентов надо развивать соответствующие качества и навыки: интерес к саморазвитию, привычку к интеллектуальной заботе о себе, умение критически оценивать варианты, принимать решения и нести за них ответственность. Для такой категории пользователей необходимо индивидуальное информационное обеспечение: комплектование согласно ОПОП, формирование фонда дополнительной литературы, создание индивидуальных рекомендательных систем.

В идеале обучение информационному поиску библиотека должна подстраивать под потребности, интересы и возможности конкретных студентов. Важно осуществлять адресную рассылку информационных продуктов – больший объём должны составить электронные рассылки по индивидуальным запросам. Университеты активно включают в образовательный процесс открытые онлайн-курсы и курсы в сетевом формате с другими вузами. Студенты могут выбирать не только дисциплину, но и формат её освоения. Библиотекам стоит найти свои форматы взаимодействия: размещать информацию об открытых ресурсах, сетевых проектах по предоставлению доступа к вузовским коллекциям.


Один из явных вызовов на этапе перехода к информационной образовательной траектории – логистика. В расписании студентов неизбежно появятся «окна». В вузе должно быть место, где его можно провести с пользой – свободные залы и коворкинги, библиотекам надо быть открытыми 24/7.

Экономика, основанная на знаниях – приоритетное направление развития современного мира. Особая роль отводится университетам в генерации человеческого капитала и новых знаний, что реализуется, в том числе, через создание индивидуальных образовательных траекторий и приобретение проектных компетенций.
В нашем университете в рамках программы «Приоритет 2030» созданы Институты генетики и селекции в животноводстве и в ветеринарии, в которые пригласили талантливых учащихся на индивидуальные треки. Проектно-ориентированное обучение внедрено на всех факультетах вуза. Особенностью всех траекторий является необходимость самостоятельной работы студента и самостоятельного приобретения недостающих знаний.
Задача библиотеки – индивидуализация работы с пользователем (изучение траектории или плана проекта, подбор и заказ изданий, инструментов для подготовки предложений для включения в планы и онлайн-курсы)
Что может предложить библиотека?

• огромный объем ресурсов, доступов и инструментов;
• экономия времени преподавателей, ученых и обучающихся на поиск ресурсов по востребованному направлению;
• обучающие курсы по международным и российским базам, онлайн-платформам, наукометрическим инструментам;
• плагины для включения литературы в онлайн-курсы;
• создание на сайте библиотеки пула предложений по открытым онлайн-курсам;
• индивидуальные и групповые зоны для самостоятельной и проектной деятельности, встреч с кураторами проектов и работодателями.

Основой является информационно-аналитическое сопровождение научной деятельности. Это системная работа, включающая планирование и управление публикационной активностью отдельных авторов, подразделений и университета в целом. В итоге должна быть сформирована модель публикационной активности.

Сопровождение предполагает проработку информационно-технологического ландшафта любой научно-исследовательской работы. За исследовательскими коллективами и экспертами должен быть закреплён библиотекарь-консультант, работающий по конкретным научным направлениям в плане анализа документопотока и помощи авторам-исследователям в оформлении результатов научной работы.

Библиотекари должны не только проверять списки литературы на соответствие ГОСТ, но и советовать авторам публикации последних лет, высокорейтинговые научные статьи с высоким уровнем цитирования и качественными метаданными, предлагать контакты для коллабораций. С использование технологий сетевого анализа возможно построение сетей авторского и совместного цитирования патентов, ключевых слов, научных публикаций, сетей авторского цитирования.

Необходимо сделать системной работу по обучению авторов правилам оформления статей, подбору актуальных высокоцитируемых публикаций, работе с поисковыми и наукометрическими ресурсами.

Также библиотекари должны участвовать в продвижении публикаций, помогая авторам формировать и наполнять авторские профили в различных аналитических системах, размещать их публикации в репозиториях и открытых архивах.

Для эффективной работы все процессы по повышению наукометрических показателей КрасГМУ подразделяются на две группы:

Стандартные рабочие методы, обеспечивающие увеличение эффективности лишь экстенсивным путем:

• взаимодействие авторов и сотрудников библиотеки по корректировке сведений в РИНЦ;
• увеличение числа публикаций путем ручной загрузки;
• коррекция метаданных публикаций (аффилиация);
• поиск и привязка цитирований к популярным авторам публикаций;
• загрузка недостающих зарубежных публикаций цитируемых авторов;
• увеличение показателя индекса Хирша отдельных авторов и вуза в целом;
• в Scopus объединение нескольких профилей автора в один (для повышения индекса Хирша) если у него имеются публикации и профили, привязанные к одному автору;
• ретроввод отсутствующих в РИНЦ публикаций.

Методы от информирования и помощи в публикации до оценки результатов исследований:

• публикация качественных статей в наиболее цитируемых журналах для естественного повышения цитирования;
• размещение статьи в наиболее часто обновляемых журналах, для регулярного обновления рейтинга;
• работа с модулем «Подбери журнал» на сайте вуза;
• оказание консультаций авторам в выборе подходящего журнала для публикации с точки зрения наукометрических показателей журнала;
• составление аналитических отчетов публикационной активности авторов.

Научно-методическая поддержка ученых – многофакторная задача, при которой важно использовать библиотекой своевременный переход из режима ожидания запроса в режим предложения услуг

Для текущего отражения и своевременного редактирования наукометрических показателей вуза библиотека еще в 2019 году создала модуль «Наукометрия» – базу данных, в которую входит большинство необходимых показателей, и которая постоянно актуализируется на основе данных РИНЦ (по API) и международных научных баз данных. Модуль «Наукометрия»:
https://lib.herzen.spb.ru/sciencemetrics.php. Его преимущество – трансляция данных в любые интерфейсы, например, в профили преподавателей https://atlas.herzen.spb.ru/prof.php

Библиотека – представитель университета и издательства в РИНЦе. Мы можем внести новое, отредактировать прежнее, привязать непривязанное за считанные минуты, тем самым актуализировав показатели не только автора, но и вуза в целом.

Благодаря нам герценовцы знают: ORCID, ResearcherID (WoS), Google Scholar, а также ResearchGate и Academia.edu (https://lib.herzen.spb.ru/p/authorid). Поэтому они всегда готовы оповестить весь мир о новом исследовании.

Мы регулярно рассказываем о научных трудах наших авторов в социальных сетях (кстати, у нас есть специальная серия рубрик «Авторские четверги»), вносим публикации в профиль автора на сайте университета (точнее в библиографическую базу данных, которая синхронизируется с профилями по внутреннему API в режиме реального времени), объясняем, почему публикация вышла, а индекс Хирша не вырос, и что с этим делать. И составляем ежемесячный отчет о публикациях авторов-герценовцев, соответствующих актуальным требованиям эффективных контрактов.

Вузовская библиотека – авторитетный эксперт публикационной активности вуза в наукометрических БД; консультант в информационном продвижении результатов научных исследований, способствующий отражению последних в наукометрических БД. Наиболее востребованными функциями библиотек являются: мониторинг библиометрических индикаторов публикационной активности (динамика количества статей, их цитируемость, импакт-факторов журналов; корректировка и поддержка профилей университета в целом и отдельных сотрудников в международных БД и РИНЦ для точной идентификации публикаций с вузом); мониторинг научной продуктивности вуза о количество статей, опубликованных в ведущих мировых журналах с высоким импакт-фактором; подготовка аналитических отчетов о результатах научной деятельности по запросам; предоставление сведений при подготовке заявок на участие в конкурсах (количество научных статей, проиндексированных в наукометрических БД, их цитируемость, импакт-фактор журналов, издающих статьи, h-индекс руководителей и исполнителей).

Решения: подписка на SCIENCE INDEX – информационно-аналитическую систему; регулярная индивидуальная работа с авторами ТГМУ: привязка непривязанных публикаций авторам, добавление новых публикаций, регистрация в международных системах персональной идентификации, помощь в выборе журналов для публикаций и т.д. Одна из технологий – создание автоматизированных модулей «Наукометрика», способствующих регулярному обновлению информации.

Занимаясь наукометрией не первый год, мы точно знаем, как библиотека может влиять на повышение наукометрических показателей вуза:

• Возглавить данное направление в вузе и создать команду библиотекарей с креативным мышлением.
• Работать в тесной связи с факультетами и заместителями деканов по науке.
• Проводить обучающие занятия с ППС по работе с профилями в российских и международных базах данных : как обновлять свои профили, регистрироваться в базах данных, добавлять свои публикации и др.
• Разместить на сайте библиотеки инструкции по регистрации в базах данных http://bibl-stgau.ru/index.php/indefikatory-avtorov
• Формировать и корректировать на сайте библиотеки таблицы, в которых отражаются идентификаторы авторов в базах данных http://bibl-stgau.ru/ima"&"ges/Files/Staff.html
• Внимательно следить за новостями в мире наукометрии. Очень часто появляются инструменты, с которыми ранее не был знаком, а они появились в отчетах. Как, например, процентиль, ядро РИНЦ, белый список журналов, квартиль, категории журналов Перечня ВАК.
• Информировать о новых наукометрических показателях руководство и профессорско-преподавательский состав университета.
• Размещать публикации через систему Science Index РИНЦ и работать с непривязанными публикациями и ссылками авторов. Это значительно повышает рост показателей!
• Отслеживать выход новых публикаций, определять квартиль издания, долю автора и т.д. Все эти данные подавать в бухгалтерию на стимулирующие выплаты – это очень стимулирует авторов работать и писать активнее, тем самым повышая наукометрические показатели вуза.
• Предоставлять данные по наукометрическим показателям для ежегодного университетского рейтинга ППС – это тоже влияет на стимулирование публикационной активности авторов, а значит, и показатели растут!
• Отслеживать наукометрические показатели ученых вуза не периодически, а систематически. Вести множество таблиц с наукометрическими показателями и своевременно информировать авторов об изменениях в их профилях.
• Находить выходы из самых безвыходных ситуаций. Например, как работать в Scopus и WoS если доступ к ним отключен, а данные по авторам и источникам все еще нужны в отчетах!

Цифровая трансформация вуза напоминает скоростной поезд «Сапсан». Стремительно прорезая информационное пространство, она меняет и форматы работы библиотек. Вуз сократил подписку на печатные издания — наша библиотека предлагает цифровые платформы, комплектует электронные полки по дисциплинам, учит преподавателей встраивать ссылки на электронно-библиотечные системы (ЭБС) в свои лекции в Moodle.


Сотрудниками НТБ разработаны собственные курсы по информационной грамотности на платформе https://stud.lms.tpu.ru. Специалисты НТБ — опытные «проводники», сопровождающие процесс загрузки работ политехников в репозиторий вуза. В период пандемии мы научились работать в формате ВКС. Сейчас продолжаем поддерживать гибридные форматы обучения работе с базами данных и основам наукометрии для иностранных студентов ТПУ, находящихся за пределами РФ.


Вызов современности — нейросети, угрожающие заменить сервисы библиотек (поиск информации, справки, написание текстов). Развивается prompt engineering — техника написания подсказок (промптов) для ChatGPT. Библиотекари могу выступать в качестве наставников для искусственного интеллекта, обучая его составлению корректных поисковых запросов. Библиотека готова следовать в одном темпе с «локомотивом» цифровой трансформации университета.
Практика показывает, что мы не пасуем перед трудностями. Как сказал Билл Гейтс: «Жизнь становится намного веселее, если подходить ко всем её вызовам творчески».

Цифровая трансформация библиотеки – это не про мягкие кресла, новые компьютеры и Wi-Fi. Это про то, что повышает производительность труда человека: удобный единый поиск, цифровые инструменты научных исследований, инфосервисы.

Попробуем представить, как тотальная цифровая трансформация повлияет на работу университетской библиотеки. Возможно, со мной многие не согласятся, но возникает опасение, что она может превратиться в одно безликое web-пространство. Трансформируется в некий информационный call-центр. Задаем вопрос, и виртуальный помощник выдает уже готовый ответ, соответствующий самым последним научным изысканиям. Хорошо это или нет? Для студентов это быстро и удобно. Как показывает опыт, реальные читатели давно превратились в пользователей, разленились и разучились самостоятельно искать информацию. В большинстве своем, они не хотят тратить время на чтение, ждут готовых ответов и решений. Это ли не справочное бюро? Происходит трансформации живого человека на искусственный интеллект.

Хотелось бы найти золотую середину, чтобы менялись технологии, а суть библиотеки сохранилась. Чтобы она оставалась научным, образовательным, культурным центром, но только в новом формате. В перспективе возможно разделение функционала на учебно-воспитательную и на IT-деятельности. Информационную поддержку должны оказывать отраслевые специалисты из IT-служб. Библиотекари, в свою очередь, станут наставниками, консультантами, координаторами, помощниками, а не посредниками в получении информации.

Библиотеки будут включены в единую вузовскую цифровую инфраструктуру с единым центром сбора и анализа данных использования ресурсов, сервисов и ПО. Соответственно, у них будет доступ к нужным данным из других подразделений при необходимости. Произойдёт изменение моделей обслуживания за счёт аналитики цифровых следов из разных источников. Обладателем этих уникальных данных является библиотеки.

Библиотечные сервисы, ресурсы и услуги будут размещены на единой вузовской платформе с возможностью сквозного доступа и единой системой аутентификации.
В данном контексте возможен также переход вузовских платформ на типовой вариант, что облегчит взаимосвязи, интеграцию и обмен информацией на основе единых технологий и ПО.

В структуре персонала библиотек должны появиться: цифровые навигаторы по единым платформам, аналитики с доступом к единому центру данных, программисты и разработчики для подготовки единых платформенных решений.
С другой стороны, при формировании пула информационных ресурсов одним из критериев отбора станет возможность бесшовного перехода и единой системы аутентификации. Также актуальным станет развитие консолидации и создание сетевых партнёрств вузов и вузовских библиотек в области ресурсов, сервисов, контента.

Все это способствует созданию аналитических инструментов для поддержки принятия решений как управленческого персонала, так и пользователей цифровой платформы библиотеки.

Ключевые аспекты цифровой трансформации – это идеологические и организационные изменения системы управления, активное внедрение систем автоматизации, создание системы управления информацией, высокоточное производство услуг.

Очевидный, и самый вероятный сценарий развития библиотек – сокращение кадрового состава с одновременным смещением фокуса компетенций в сторону работы с большими данными и взаимодействия с «клиентом» в виртуальной среде.

Вероятно, к университетским библиотекам возникнет ряд требований:

1. Библиотека должна обладать своей собственной информационной системой, которая в дополнение к существующим будет включать в себя разделы с информацией о студентах и преподавателя, их образовательных траекториях, интересах, активности на информационных университетских ресурсах;
2. Библиотека должна иметь в штате квалифицированных IT-специалистов для решения точечных задач исходя из потребностей университета или автоматизации внутрибиблиотечных процессов;
3. Эффективность повседневной работы библиотекарей должна повышаться за счет смещения большей части обязанностей к работе с информационными системами, что позволить более точно отслеживать выполнение задач, находить слабые места и оптимизировать процессы;
4. Библиотека должна обеспечить подключение своей системы к университетским, включая кадровую, финансовую, образовательную на тех уровнях доступа к информации, которые необходимы для решения вопросов повышения качества образования и достижения наукометрических показателей.

Уже сейчас библиотека максимально вовлечена в цифровое пространство университета, все модули, каталоги изначально задумываются как часть образовательной и научной платформы. Но мы знаем, что возможности наши практически безграничны, и в рамках цифровой трансформации можем стать лучше.

Что мы можем еще:

1. дальнейшая интеграция библиотечных модулей, каталогов, сервисов в единую цифровую инфраструктуру университета;
2. развитие современных возможностей круглосуточного комфортного доступа к информации;
3. участие в создании новых библиотечных пространств для коммуникации пользователей;
4. разработка и проведение вебинаров и других онлайн- и офлайн-форм обучения по актуальным вопросам информационного обеспечения;
5. разработка мобильного приложения с ключевыми сервисами библиотеки и средствами оперативной коммуникации;
6. развитие сервисов поддержки исследователей;
7. развитие профессионального взаимодействия с другими университетскими библиотеками и специалистами востребованных в библиотеке сфер деятельности с целью обмена актуальной информацией по цифровой трансформации;
8. дальнейшие изучение и анализ цифровых следов пользователей с целью совершенствования существующих сервисов и инструментов и создания недостающих, а также получения информации о предпочтениях пользователей;
9. внедрение искусственного интеллекта в обработку имеющихся массивов данных библиотеки, в сервисы сопровождения пользователя, в зависимости от его предпочтений, и в средства коммуникации с пользователями.

Там в самом воздухе висит культура.

Д. Н. Мамин-Сибиряк

Библиотека — научная артерия, заставляющая биться сердце университета. Знание движется по сосудам, проникая во все органы (подразделения) вуза, формируя основы академической культуры. Первокурсники обладают разным уровнем кругозора и общей эрудиции. Выпускник инженерного вуза должен быть разносторонне развит, уметь нестандартно мыслить. Говорят, что «узкие специалисты знают «все ни о чем», а универсалисты знают «ничего обо всем». Библиотека, охватывая образование, науку и социокультурную сферу, участвует в формировании востребованных специалистов. Наша дисциплина «Основы информационной культуры» знакомит первокурсников с авторским правом, а старшекурсникам дает представление об интеллектуальной собственности и патентных базах. Студенты учатся писать научные тексты в рамках «Библиочаса в НТБ».

В учебном плане аспирантов есть предмет «Информационные ресурсы и индексы цитирования для научной деятельности», где мы говорим про рецензирование, публикационную этику. По заявкам преподавателей проводим «Час куратора» на актуальные темы: «Наука под обложкой» (ученые-изобретатели), «Наука, жизнь и Политех» (совместно с Комплексом музеев ТПУ). По заявке пресс-службы вуза для телеграм-канала «Миссия инженер» готовим посты по развитию инженерного образования. Библиотека вместе с волонтерами реализует социальные проекты: сбор средств на помощь бездомным животным (памятник-копилка библиотечному коту, созданная силами политехников).

«Культура - это то, чего недостает мяснику, чтобы стать хирургом».

М. Пул

И это отличает обычного студента от обучающегося со сформированной академической культурой! Вузовским библиотекарям отводится особая роль в создании культурного облика студента, понимающего свое неслучайное нахождение в научном сообществе. Академическую культуру образуют ценности, традиции, нормы – это и служит основой для реализации следующих методов и проектов культурно-академической стратегии библиотеки:

1) популяризация высшего образования, его ценности
«Я академиев не проходил, я их не закончил» – антицитата к данному методу. Продвижение престижа образования и имиджа интеллектуально развитого студента – лейтмотив библиотекаря в общении со студентами.
2) обучение научно-культурной этике
«Уникальная работа – хорошо, научная компиляция - плохо» - первая заповедь в научном мире!
3) культурно-нравственное воспитание
«Любовь к родине — первое достоинство цивилизованного человека» – фраза как нравственная цель культурно-массовых (патриотических, краеведческих) библиотечных мероприятий.
4) напоминание о научной преемственности
«Сегодня все, что еще держится в стране, держится на плечах поколений» – цитата-лозунг о связи научного наследия ученых вуза с современностью.
Для библиотекаря формирование академической культуры студента – это привычная каждодневная работа. Миссия библиотеки в придании академического блеска студенчеству не вспомогательная, а исключительная, ибо библиотека и есть культурный центр университета.

Академическая культура – многогранное понятие, поэтому и проекты по ее формированию должны быть комплексными. Но! При этом они должны быть интересными для студента, отражать важность академической культуры не только с позиции «это важно, потому что представитель академического общества должен быть порядочным человеком, а соответственно должен знать академический этикет», но и с добавлением легкой доли кнута (например, включать последствия нарушений правил академической этики).

Самый простой пример комплексного проекта, направленного на формирование академической культуры, – ДПО или образовательные курсы. Сейчас мы с коллегами реализуем проект «Школа научного мастерства», в рамках которого посветила отдельный модуль академической этике (с моими модулями можно ознакомиться по ссылке https://drive.google.com/drive/folders/14-rBeSmKyzit5SVJ9gjb8QQY2_zl_Sxy?usp=sharing).

Таким образом, методы формирования академической культуры должны учитывать особенности и потребности современного студента. Во-первых, качественное онлайн-обучение, во-вторых, краткость и полнота информации, в-третьих, подача информации и визуальная составляющая. На мой взгляд, это три кита успешного образовательного проекта такой направленности.

И, разумеется, формирование компетенций студента невозможно без участия преподавателя. Поэтому работа с научно-педагогическим составом, освещение положительного и отрицательного опыта (не с целью наказания, а с целью исправления) также играет важную роль.

Библиотека – субъект формирования академической культуры обучающихся. Академическая культура включает такие понятия, как: анализ и синтез, обобщение, абстрагирование, сравнение, аналогия, систематизация, моделирование, владение способами и методами информационного поиска, подготовка самопрезентации, написание текстов, планирование и реализацию проектов. Всеми этими инструментами владеют сотрудники библиотеки и передают знания и навыки обучающимся. Мастер-классы и тренинги, сайт университета и библиотеки, соцсети, чаты, обучение пользователей на вебинарах информационных партнеров, индивидуальное консультирование, создание методических пособий, буклетов и т.д. – формы, способствующие формированию академической культуры.


Библиотечный проект – эффективный инструмент по формированию академической культуры. Так в 2017 г. в БИЦ ТГМУ запустили проект «Марш-бросок в мир информации» – обучение пользователей в адаптационную неделю для первокурсников. Проект нашел продолжение в 2022 году создан электронный образовательный ресурс для студентов и преподавателей «Навигация в библиотечно-информационных ресурсах», где записаны лекции по работе с электронными ресурсами, по методике библиографического оформления работы. В 2023 г. сотрудники БИЦ включились в проект «Школа молодого исследователя». Эти методы дают возможность подготовить компетентных членов академического сообщества.

Библиотека использует разные формы взаимодействия с пользователями:

• обязательные факультативы, включающие темы академической грамотности, культуры и письма (от 4 до 5 тыс. обучающихся в год);
• разработанная библиотекой дисциплина «Современные подходы к организации работы с научной информацией» (72 часа), обязательная для всех аспирантов 1 курса (около 400 слушателей в год).
• Все занятия проходят как очно, так и онлайн, в зависимости от форм обучения. Кстати, записи занятий находятся в открытом доступе на нашем официальном YouTube-канале https://www.youtube.com/c/libherzen и в ВК Видео https://vk.com/video/@libherzen;
• ежегодная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Эффективность научных исследований и публикационная активность образовательных и научных организаций: стратегия развития, управление, мониторинг, информационная поддержка» и проводимый в ее рамках семинар «День Российского индекса научного цитирования»;
• проведение открытых научно-практических семинаров Компании «Антиплагиат»;
• совместная разработка с Компанией «Антиплагиат» программы для школ, которая позволит обучать пользованию «Антиплагиатом» уже на уровне учеников старших классов;
• официальный паблик ВКонтакте, Telegram-канал. Наши рубрики, (а их на данный момент – 25), позволяют в легкой и увлекательной форме рассказать и о вопросах академической культуры как обучающимся, так и преподавателям;
• и, конечно, никто не отменяет личные консультации в различных форматах.

Если бы я стала ректором динамично развивающегося современного университета, видела бы библиотеку не только как часть команды развития, но и как источник потенциала и вдохновения.

Библиотека стала бы инновационным центром, где идеи приветствуются и воплощаются в жизнь. Я бы поощряла инновационные подходы в работе с использованием новых технологий, таких как блокчейн или виртуальная реальность, чтобы сделать доступ к знаниям и информации более интерактивным и эффективным. Стимулировала развитие цифровых коллекций и ресурсов, расширение электронного доступа к ресурсам, разработку цифровых архивов и новых инструментов поиска и анализа информации.

Университетская библиотека будет предоставлять собой комфортное и вдохновляющее пространство для обучения, чтения и исследований. Неформальные рабочие зоны, места групповой работы, просторные читальные залы, а также медиарумы, которые бы соответствовали разнообразным потребностям.

В конечном итоге, библиотека стала бы неотъемлемой частью университетской культуры, стимулируя интеллектуальный потенциал нашего университета. Это место, где идеи превращаются в реальность, а студенты и преподаватели находят вдохновение для академического и профессионального роста. Вместе мы бы создали образовательное пространство, которое вдохновляло бы наших студентов и помогало им стать лидерами в своей области.

Когда сердце уже не бьется, мозг еще живет. Убиваем мозг и превращаемся в создание Франкенштейна — живое, но безжизненное. Библиотека — мозг, с которого начинались цивилизации. Хотели разрушить город — жгли книги и громили библиотеки. Об этом должен помнить ректор любого вуза.

Как руководитель, я бы закрепила функцию управления знанием именно за библиотекой, где протекает много процессов, пересекающихся с работой других подразделений (отделы публикационной активности, патентные офисы). Обработка и систематизация информации всегда являлись прерогативой библиографов и каталогизаторов. Библиотека — хранитель и модератор цифрового фонда вуза (онлайн курсы, тексты, видео и др.). Библиотека — гид по научно-образовательной деятельности (рекомендательные сервисы по электронным ресурсам, лекции для студентов и аспирантов, курсы повышения квалификации для преподавателей).

Гибкая в выборе контента и форматов работы библиотека — идеальный коворкинг, атмосферное место для встреч (клубы, лектории, игротеки), площадка и муза проектной деятельности студентов. Библиотека хранит прошлое (научное наследие) и создает настоящее (бренд университета). Оптимизировать, не сокращая, а обучая библиотекарей патентной аналитике, отчетности по публикационной активности, издательскому процессу. Международное сотрудничество невозможно без знания английского языка. Динамичный вуз должен иметь проактивную библиотеку, открытую для новых технологий, с любознательным и творческим штатом сотрудников.

Это должна быть библиотека с чётким пониманием своей полезности для вуза. Её коллектив должен быть готов к изменениям в части технологий и форматов работы. Библиотека должна участвовать в стратегических проектах университета, включаться в проектную и научную работу, демонстрируя свои возможности для подобного включения.

В ней должны объединяться направления по поддержке научной работы и учебного процесса, воспитательной и внеучебной деятельности.

Сотрудники должны иметь не только профессиональный опыт, но и постоянно повышать квалификацию, отслеживать изменения по актуальным направлениям развития образования и науки, проектной и инновационной деятельности.

Полезным будет опыт по работе в региональных проектах, с привлечением сторонней для вуза аудитории, внешних партнёров.

Библиотека должна быть узнаваема, у сотрудников должны быть публикации, выступления как крупных профессиональных мероприятиях (с освещением такого участия в корпоративных медиа), так и на университетских, образовательных, инновационных площадках.

Как ректор я бы стала включать представителей библиотеки в инициативные и проектные группы по формированию стратегии развития вуза, отдельных проектов, планов учебной и научной работы.

Библиотека должна стать центром доступа и предоставления информации о качестве образовательного и научно-исследовательского процесса на основе аналитики использования, обращения и генерации учебных и научных текстов путем предоставления статистики и информационно-аналитических материалов.

Не каждому выпадает счастливый билет стать ректором университета, обладать навыками планирования, управления и организации работы команды. Если представить себя ректором медицинского университета, то я бы воспринимала библиотеку как первую кафедру вуза и как проводника в образовательном и воспитательном процессе. Библиотека для меня – креативная команда, открытая для диалога с любым пользователем, готовая принимать любые вызовы сегодняшнего времени. Современное коммуникативное пространство, где проводятся дискуссии, презентации новых проектов, где можно просто пообщаться друг с другом – это все библиотека.

В программе развития университета обязательно был бы включен раздел по укреплению материально-технического обеспечения и модернизации библиотеки: развитие образовательных и рабочих пространств на основе современных подходов к их дизайну, эргономике, функционалу, техническому оснащению. Проведение исследований, курсы переподготовки, постоянное участие в конференциях, библиотечных форумах являлось бы важнейшим компонентом для успешного развития библиотеки в целом.

Библиотека – это активные и любознательные студенты, встречи с поэтами, журналистами, заслуженными врачами и авторитетными учеными. Сообщество молодых одаренных людей, которые приходят в библиотеку и знают, что их всегда ждут и окажут квалифицированную помощь. Вижу команду профессионалов, отлично понимающую, что образованность будущего врача – хорошее дополнение к прекрасной обученности!

Когда я стану ректором, мне нужны самодостаточные специалисты, нацеленные на развитие и результат. Не могу охарактеризовать отдельно команду библиотеки, потому что университет – это одна большая команда. Каждый профессионал должен идти в ногу с современными тенденциями и повышать свои компетенции исходя из задач, потребностей и вызов.

Мне нужны люди, которые ставят конкретные цели. Могут найти ресурс. Не боятся перемен. Видят не проблемы, а возможности. Не «нас всех уволят из-за искусственного интеллекта», а «нейросети – многофункциональный инструмент, мы можем использовать его в своих проектах и задачах».

Моя команда – это поликомпетентные и адаптивные специалисты, психологически зрелые люди, которые не боятся провала, предприимчивые, креативные, обладающие критическим мышлением, активные и дисциплинированные эксперты, ориентированные на взаимодействие.

Моя цель – уход от тоталитарного, устоявшегося и неподвижного университетского настоящего. Цель команды – организация высококачественной среды для формирования передовых специалистов и формирования многогранных зрелых личностей.

«Вчера я был умным, и поэтому я хотел изменить мир. Сегодня я стал мудрым, и поэтому я меняю себя» ©Джалаладдин Руми.

Важно, чтобы библиотека вуза работала под стать команде нашего университета.

Как ректор, хочу слышать на встречах со студентами, что они частые гости в библиотеке, что здесь радушно встречают, помогают, учат пользоваться ресурсами, повышают академическую и информационную культуру. Мне важно, чтобы библиотека была яркой и комфортной средой – чтобы и позаниматься в тишине, и проектной группой обсудить задачи стартапа.

Узнаю от преподавателей, что в библиотеке помогают с повышением показателей, с подготовкой учебных и научных изданий, с подбором ресурсов – и услуги можно получать удаленно.

Руководители подразделений и проектных офисов докладывают мне, что библиотека участвует во всех проектах университета, отвечает за важные направления отчетности вуза по наукометрическим показателям, книгообеспеченности дисциплин, рейтингу ППС.

Знаю, что библиотека зарабатывает – для меня это показатель эффективности.

У нас открытый университет – жизнь кипит, каждый день гости, форумы, конференции. И, для меня важно, чтобы библиотека тоже была открытой, стала «третьим местом». Чтобы здесь всегда могли встретить гостей, удивить сложными наукометрическими терминами, цифровыми технологиями и компетенциями, уникальными изданиями.

И гости, потом у меня в кабинете, спросили: «Откуда Вы берете таких специалистов?» А я знаю и горжусь, что в библиотеке работают лауреаты и победители этапов конкурса «Лучший университетский библиотекарь» – и это имиджевый фактор для вуза.